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: [중앙대]

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[기출 문항 비교해가며 출제경향 파악해보자] ㅣ 대학별 논술 출제방향 (subnonsul)

성균관대 / 한양대 / 중앙대 인문사회계열

2008학년도 통합논술의 대학별 출제경향을 예측하는 데에 있어서 각 대학 측의 발표는 때로 지나치게 포괄적인 측면이 있다. 최근 모 대학에서 ‘창의성’을 ‘수렴적 창의성’으로 이해한다는 입장을 재차 밝힌 것도 같은 맥락에서 풀이된다. 동일한 기준을 가지고 있는 것처럼 보이더라도 그 기준을 실제로 적용하는 과정에서는 대학마다 조금씩 다른 해석을 내릴 수도 있다는 것이다. 대학 측의 발표와 더불어 실제로 대학들이 출제한 문항들의 특징을 꼼꼼히 살펴보는 것이 무엇보다 필요한 이유이다.

올해 들어 성균관대가 한 차례, 그리고 한양대, 중앙대가 각각 두 차례씩 2008학년도 수시 2학기 또는 정시 모집을 대비한 통합논술 문항을 공개했다. 이들 대학들이 출제한 문항들의 면면을 살펴보면 확실히 이전의 기출 문항들과는 차이가 있다. 각 대학들이 나름대로의 통합논술 출제기준을 마련하는 과정이라고 판단된다.

시간적 차이를 두고 발표된 문항들에 어떤 차이가 있다면, 통합논술에 보다 적합한 문항을 만들기 위한 대학들의 고민이 반영된 것일 가능성이 크다. 따라서 이전의 문항과 가장 최근의 문항을 비교해 보는 것은 각 대학들이 통합논술에서 요구하는 것이 무엇인지를 읽어 내는 데 효과적인 방법이 될 것이다.

성균관대, 한양대, 중앙대 통합논술 문항 공개 현황

성균관대

한양대

중앙대

수시 2학기 모의 논술고사

신입학전형 1차 모의논술

신입학전형 2차 모의논술

신입학전형 논술 문항예시

1차 학업적성 논술 모의고사

2차 학업적성 논술 모의고사

2007년 6월 15일~19일

2006년 11월 11일

2007년 5월 11일

2007년 7월 20일

2007년 4월 26일~5월 6일

2007년 7월 16일~22일

온라인-5일간

고교 1, 2, 재학생 1000여명

(온라인)

20개 학교 추천 30명

지원자

인문-720명

자연-580명

문항예시

온라인-11일간

온라인-7일간

성균관대학교 인문사회계열 정시 문항과 모의 논술고사 문항 비교

성균관대의 논술은 오래 전부터 이미 독특한 출제방식으로 잘 알려져 있다. 수험생의 주관적인 견해를 묻기보다는 상당히 많은 수의 짧은 제시문들을 활용해 논제를 해결하도록 요구하는 점이나 하나의 문항에 여러 개의 논제를 출제해왔던 점은 최근 통합논술의 출제 경향과 상당히 유사한 점이라고 할 수 있다.

2007학년도 정시논술

2008학년도 모의논술

문항의 성격

언어사회통합 1문항

언어사회통합 1문항

제시문의 성격

*총 제시문 수 – 6개

*추가자료 – 일부 국가들의 빈곤 상태를 보여주는 유니세프 통계자료 1개

*비문학 6개, 문학 없음

*교과서 지문 없음

*총 제시문 수 – 3개

*추가자료 – 역사적 사건에 대한 국사 교과서별 해석의 차이와 남북한 국사 교과서에 등장하는 인물의 차이를 보여주는 도표 자료 2개

*비문학 3개, 문학 없음

*교과서 지문 없음

논제의 성격

- 비교분석형, 요약형

- 경해제시형, 평가형

- 요약형

- 평가형

- 비교분석형

- 견해제시형

답안의 분량

제한 없음

제한 없음

성균관대 논술의 가장 큰 특징은 ‘쉬운 제시문, 까다로운 논제’로 요약할 수 있다. 그러나 논제에서 논의의 범위를 일정부분 제한해 놓고 있기 때문에 논제의 요구조건만 제대로 파악한다면 의외로 쉽게 답안을 작성할 수도 있다. 평가결과 발표에서 채점위원들은 제시문 전체에 대한 독해능력, 문제의 요구사항을 정확히 파악하고 준수할 것, 논리적 서술에 적합한 간결한 문장 표현능력을 키울 것 등을 강조하고 있다. 성균관대는 2002학년도 이래로 논술 답안의 분량을 제한하지 않고 원고지도 사용하지 않는다. 그런데 이것이 양날의 검이 될 수도 있다는 것에 주의해야 한다. 언뜻 자유로운 글쓰기를 표방하고 있는 듯 보이지만 너무 길어도 혹은 너무 짧아도 문제가 될 수 있다.

한양대학교 인문사회계열 모의 논술고사 문항과 예시 문항 비교

한양대학교는 매 학년도마다 자체적으로 모의 논술고사를 실시해왔다. 특히 지난 해 11월의 모의 논술고사는 국내 대학들 중 최초로 실시된 통합논술 관련 모의고사였다는 점에서 의미가 있다. 교수들로 구성된 ‘통합논술 개발위원회’를 따로 구성하고 있는 것이나 서울·경기지역 고교논술 지도교사들을 대상으로 한 논술교사연수 등은 한양대가 논술능력을 얼마나 중요하게 여기는 지를 단적으로 보여준다.

1차 모의 논술고사

2차 모의 논술고사

문항 예시

문항의 성격

계열공통 1문항

언어사회통합 1문항

언어사회통합 4문항

언어사회통합 1문항

제시문의 성격

*총 제시문 수 – 6개

*시각적 자료 없음

*비문학 5개, 문학 1개

*교과서 지문 없음

*총 제시문 수 – 12개

*시각적 자료 없음

*비문학 12개, 문학 없음

*교과서 지문 없음

*총 제시문 수 – 6개

*시각적 자료 없음

*비문학 5개, 문학 1개

*교과서 지문 없음

논제의 성격

[제시문 수]

계열공통문항 [2]

-비교/분석형

인문계열문항 [4]

-요약, 비교/분석, 대안제시

문항1[1] – 요약, 비교/분석

문항2[3] – 요약, 평가

문항3[4] – 완성형

문항4[4] – 요약형

- 요약형

- 요약, 대안제시

- 비교/분석, 견해 제시

답안의 분량

계열공통 500자

인문계역 1400자

논제별 300 ~ 800자

논제별 500 ~ 1000자

한양대는 지난해 고교 1, 2학년 재학생들을 대상으로 1차 모의 논술고사를 치를 때만해도 인문계열, 자연계열 모두 공통문항과 계열문항의 각 한 문항씩을 출제하겠다고 발표한 바 있다. 각 문항은 3~4개의 논제로 구성되며, 400~500자의 비교적 짧은 답안을 요구할 것이라고 구체적으로 밝히기도 했다. 그러나 올해 들어 실시된 2차 모의 논술고사에서는 공통문항 없이 계열별로 문항을 완전히 분리 출제했다.

2차 모의 논술고사 때는 총 4개의 문항이 출제되었는데, 이전에 비해 문항수가 두 배로 늘어난 것이다. 다만 각 문항이 1개의 논제로 구성되어 있기 때문에 학생들이 작성해야 하는 답안의 수는 이전과 큰 차이가 없었다. 이러한 출제방식은 각각의 논제마다 제시문이 다르기 때문에 훨씬 다양한 소재들을 활용할 수 있다는 점과, 논제의 연관성이 거의 없기 때문에 다양한 요구를 할 수 있다는 장점이 있다. 대신 제시문의 수가 많아서 상대적으로 독해능력에 측정에 치우칠 수 있다는 것이 단점이다. 가장 최근에 발표된 예시 문항은 다시 최근 주요 대학들의 경향과 유사한 출제방식을 택했다. 문제해결의 과정에 따라 배열된 논제들이 한 문항으로 구성되어 있다.

실제 논술고사에서 어떤 방식을 취할 지는 아직 확실하지 않지만 한양대 통합논술 인문·사회계열에서 요구하는 바는 교과적 지식보다는 제시문에 대한 정확한 독해력과 분석적 사고능력이다. 2차 모의 논술과 문항 예시의 논제들의 요구를 살펴보면 제시문의 요약이 반 이상을 차지하고 있음을 알 수 있는데, 요약은 결국 독해능력을 바탕으로 가능한 것이다.

중앙대학교 인문사회계열 회차별 모의 논술고사 문항 비교

‘학업적성논술’이라는 명칭에서도 알 수 있는 것처럼 중앙대도 논술에 대한 독자적인 이해와 기준을 가지고 있는 대학이라 할 수 있다. 표면적으로는 수능동점자를 가리는 수단으로 논술을 활용하겠다고 밝혔지만, 발문 방식을 표준화(인문 4가지, 자연 5가지)하는 등 우수한 학생을 선발하기 위해 논술에 대한 기대를 감추지 않고 있다.

1차 학업적성 논술 모의고사

2차 학업적성 논술 모의고사

문항의 성격

언어사회통합형 1문항

수리 1문항

언어사회수리통합 1문항

제시문의 성격

*총 제시문 수 – 7개

*OECD 국가들의 합계 출산율 및 여성경제활동 참가율 비교 도표 1개

*비문학 7개, 문학 없음

*교과서 지문 수 – 1개(경제)

*총 제시문 수 – 5개

* 시각적 자료 없음 – 논제별 추가 자료 1개

*비문학 5개, 문학 없음

*교과서 지문 수 – 2개(문학 1, 경제1)

논제의 성격

[제시문 수]

문항1[6] – 견해제시형

- 자료해석, 대안제시

문항2[1] – 인구증가 모형을 수정한 비례모형

참고인구증가율의 변화 예측

- 비례모형을 활용해 특정 지역의 인구 변화 예측

- 평가, 비교/분석

- 요약, 대안제시

- 견해제시형

- 주어진 조건 하에서 매출 최대화를 위한 특정 상품의 가격 수준 설명 (수리논술)

답안의 분량

논제별 500~700자, 수리논술 제한 없음

논제별 300~600자, 수리논술 제한없음

중앙대 논술 문항의 특징은 일단 계열 내 통합을 원칙으로 내세우고 있으면서도 인문계열에서 수리논술이나 과학논술도 출제될 수 있다는 것이다. 다른 대학들이 통계자료 등의 해석 수준에서 수리적 사고를 측정하고자 하는 것에 비해 중앙대는 계열을 넘어서는 통합교과적 성격이 상당히 강한 편이다. 인문계열에서 과학적 소재의 지문이 나올 수 있음도 이미 밝힌 바 있다. 따라서 중앙대를 희망하는 학생들은 인문계열이라 하더라도 수리영역 및 과학탐구영역의 기본적인 개념과 원리들을 이해하고 넘어갈 필요가 있다.

중앙대는 발문 방식의 표준화에 대해 언급하면서 인문·사회계열 논술문항은 다음의 4가지 유형 안에서만 출제될 것이라고 밝혔다. ▲제시문 (가)와 (나)의 공통점과 차이점을 설명하시오 ▲제시문 (가)의 관점에서 (나)를 비판하고, (나)의 관점에서 (가)를 비판하시오 ▲제시문 (가)와 (나)의 견해를 통합하는 차원에서 주어진 도표와 통계자료를 설명해 보시오 ▲위 제시문 전체를 반영하는 사회 현상 하나를 들고, 그 사회 현상이 안고 있는 문제 점에 대해 〈자료1〉을 참고해 해결방안을 제시하시오 등이다. 구체적 표현방식은 조금씩 다르지만 중앙대에서 요구하는 것은 다른 주요 대학들의 그것과 동일하다.

아울러 중앙대는 얼마 남지 않은 시간 동안 중앙대의 통합논술을 효과적으로 대비하는 가 장 좋은 방법으로 교과서의 ‘생각해 볼 문제’를 다시 한번 풀어보라고 권하고 있다. (메가스터디 대입논술 특강에서는 이미 통합논술과 교과서의 밀접한 관계에 대해서 특강을 진행한 바 있다. 19회, 20회, 21회 특강 참고) 중앙대는 성균관대나 한양대에 비해 교과서 지문의 활용이 많다는 점에서도 상당히 중요한 의미를 가지는 조언이라 하겠다. 중앙대의 논술고사에서는 비문학 동서고전과 교과서의 지문이 제시문의 주를 이룰 것으로 예측된다.

(조선일보 9.6)

태그 : 기출문항, 성균관대, 한양대, 중앙대, 인문사회계열,

[중앙대] ㅣ 대학별 논술 출제방향 (subnonsul)

2008 주요대학 통합논술 출제방향 ②중앙대 논술출제위원장 박상규 교수

교과서 속 '생각해 볼 문제' 다시 써봐라

중앙대는 작년에 인문계만 치렀던 정시 논술을 올해부터 자연계까지 확대한다. 이밖에도 올해부터 바뀌는 중앙대 논술의 특징과 고득점 전략을 2008학년도 논술출제위원장 박상규 교수(수리통계학부)에게 들어봤다. 중앙대는 지난달 26일부터 29일까지 인문계*자연계 학생 200명을 대상으로 모의논술을 치렀다. 결과는 5월 중순에 공개할 계획이다.

▣중앙대 논술의 특징은 무엇인가

중앙대 논술은 예전부터 '학업적성논술'이었다. 자신이 택한 학과의 학업을 수행할 수 있는 능력이나 적성을 평가하려는 형태다. 특히 인문사회 형에서 자료해석 능력을 보는 문제가 지금까지 많이 출제됐는데 교수들이 그런 능력을 갖춘 학생을 뽑기를 원했기 때문이다. 많은 교수들이 고전 같은 언어해석 능력보다는 자료해석 능력을 봐야 한다는 의견이 많았다. 올해도 그런 경향이 유지될 것이다. 여러 가지 통계를 주고 그 통계들 간의 연관성, 차이점을 보는 문제 유형 등이다.

▣작년과 비교해서 달라지는 점은 무엇인가

크게 두 가지다. 첫 번째는 처음으로 물어보는 방식을 표준화 한다는 것이다. 사설 학원에서 낸 문제를 봤더니 대부분 수수께끼 형식의 문제였다. 수험생들에게 어느 정도 방향을 줘야 한다고 생각했다. 사설학원 문제는 상당수가 좀 복잡한 수수께끼 문제를 '논리'라는 틀을 씌워서 끌어가더라. 인문*자연계 각각 다음 형식 안에서만 질문을 할 것이다.

▣구체적으로 설명해달라.

인문계는 ▲제시문 (가)와 (나)의 공통점과 차이점을 설명하시오. ▲제시문 (가)의 관점에서 (나)를 비판하고, (나)의 관점에서 (가)를 비판하시오. ▲제시문 (가)와 (나)의 견해를 통합하는 차원에서 주어진 도표와 통계자료를 설명해 보시오. ▲위 제시문 전체를 반영하고 있는 사회 현상 하나를 들고, 그 사회 현상이 안고 있는 문제점에 대해 <자료1>을 참고로 해 해결 방안을 제시하시오 등 4가지다.

자연계는 ▲제시문 (가)의 주장의 타당성과 문제점을 지적하시오. 혹은 제시문 (가)의 공통점과 차이점을 설명하시오. ▲제시문 (나)의 주장을 근거를 제시하면서 반박하시오. 혹은 가능한 접근 방법을 제시하면서 논하시오. ▲두 제시문에 나타난 관점 중 옳다고 생각하는 것을 선택하여, 일상생활에서 나타나는 사례를 들어 설명해 보시오. 혹은 두 제시문의 관련성을 설명하시오. ▲제시문 (다)를 참고하여 제시문 (라)의 자료에 나타난 변화의 특징을 해석하시오. ▲제시문 (마)를 읽고 실험과 통계에 나타난 문제점을 지적하고, 그 문제점을 해결할 방법을 제시하시오 등 5가지다. 둘째는 지금껏 과학 소재를 출제산 적이 거의 없었고 대부분 수리 소재를 냈는데 이번엔 과학 관련 소재를 낸다는 것이다. 이 밖에도 작년까지 정시에서 인문계만 치렀던 논술을 자연계까지 확대한다. 수능을 9등급으로 나누기 때문에 동점자가 많이 생길 것을 대비한 것이다.

▣중앙대의 '통합논술'은 어떤 것인가?

계열 내(內) 통합이 원칙이다. 하지만 인문계 논술에 과학을 소재로 한 지문은 나올 수 있다. 자연계도 마찬가지다. 단지 선행지식이 필요한 지문은 내지 않을 것이다.

▣교과서는 어느 정도 반영되나

한 문항에 최소한 한 개 이상 교과서와 직접적으로 연관된 지문을 쓸 것이다. 곧 있을 모의논술시험에도 60~70%가 교과서 지문이다. 2008학년도 입시에서도 고등학교 지문을 50% 이상 출제할 것이다. 나머지 지문도 교과서 지문과 연관되는 고전이 될 것이다.

▣채점자들이 가장 신경 써서 보는 부분은 무엇인가

논술 문제에는 출제자의 의도가 있다. 문제에 명확하게 드러나는 경우도 있고 어떤 것은 문제 속에 숨어있는 경우도 있다. 지금까지 채점해 본 결과 수험생들이 의도가 겉으로 드러난 문제는 굉장히 잘 푼다. 하지만 숨어있는 의도까지 파악하는 학생들은 소수다. 그런 학생들은 높은 점수를 받게 된다. 작년 논술 문제를 예를 들면, 정약용이 제시한 인종간 범죄에 대한 통계 자료를 해석하는 문제가 있었다. 약 50% 학생은 정약용의 관점을 적용하라는 문제 의도를 파악하지 못한 채 자신의 입장만 써 내려갔다. 약 10% 정도는 보이는 의도(direction)는 파악했다. 하지만 숨어있는 의도를 파악한 학생은 1%정도 밖에 되지 않았다. 그 학생들은 상당히 높은 점수를 받았다.

▣채점을 하다가 눈에 거슬리는 답안지는 어떤 것인가.

문제의 의도에 맞지 않는 인용을 하는 학생들이 많다. 예를 들어 위에 설명한 통계 문제에서 많은 학생들이 '세상에는 3가지 거짓말이 있다. 한가지는 거짓말, 두 번째는 새빨간 거짓말, 세 번째는 통계다.'라는, 문제와 무리한 연관을 짓는 인용을 했다. 물론 적절한 인용은 좋다. 하지만, '어디서 듣긴 들었는데......' 싶은 인용을 하는 것은 점수를 깎아 내린다. 또 중언부언 하는 경우도 많다. 답안지 중에서 제한된 글자 700자 중 300자가 서론인 경우도 있었다.

▣논술에서 높은 점수를 받기 위해서 남은 시간은 어떻게 공부하는 것이 효과적인가

지금 시점에서 가장 확실한 투자는 교과서에 실린 '생각해 볼 문제'를 다시 한번 써보는 것이다. 생각해볼 문제를 잘 살펴보면 이미 논술 문제에 대부분 나왔다는 것을 눈치 챌 수 있을 것이다. 논술 문제의 경향을 살펴보기 위해서라도 눈 여겨 볼 필요가 있다. 수험생들은 학원에 가서 단답형의 문제를 푸는 것보다 교과서를 꼼꼼히 보는 것이 좋다.

▣현재 이슈화 되고 있는 사회적 문제는 어떤가

별로 안 낼 생각이다. 관심 있는 학생들은 굉장히 잘 쓸 수 밖에 없고 그 외 다른 것을 평가할 수 없기 때문이다. 고전같은 보편적이고 수험생의 관점을 엿볼 수 있는 지문을 선호한다. 당장 사회적으로 관심을 끌고 있는 소재는 사회가 바뀌면 또 다른 답을 낼 수 있다. 또 우리는 수험생이 사안에 대해 논리적으로 접근하기를 원하는데 이슈화된 문제에 대해선 감정적으로 진술할 가능성이 크다.

(조선일보 5월 3일)

태그 : 2008, 중앙대, 통합논술, 출제경향,

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